Розглянуто застосування спеціальних вістер для дослідження поверхні Si(111)7 times 7 і розширення можливостей скануючих тунельних мікроскопії (СТМ) та спектроскопії (СТС). Створено спеціальні вістря, які дають зображення залишкових атомів вищими та зображення адатомів на 0,4 - 1 ангстрем. Вперше спостерігалося зображення атомів на дні кутових ям на СТМ-зображеннях, отриманих за допомогою спеціального вістря.

Індекс рубрикатора НБУВ: Г583.24

Рубрики:

Методи виміру адсорбції

Шифр НБУВ: Ж26988 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: В372.5

Рубрики:

Поверхневі явища у твердих тілах

Шифр НБУВ: Ж26988 Пошук видання у каталогах НБУВ 

  Скачати повний текст

Розроблено й обгрунтовано структурно-функціональну модель як домінуючу складову формування економічної культури учнів основної та старшої школи. Визначено педагогічні умови (організація навчально-пізнавальної діяльності як взаємодії учнів з науковою інформацією, що сприяє формуванню у них економічних знань, економічного мислення, економічної свідомості тощо) та розроблено змістові матриці економічної культури на різних рівнях (суспільства, етносу, колективу й особистості). Виявлено критерії, відповідні їм показники (економічний інтелект - економічне знання, мислення; наявність цінностей - загальнолюдські, комунікативні й інформаційні, культури споживання та корпоративної діяльності; володіння знаннями й уміннями вирішення економічних завдань) і рівні (ідентифікаційний, репродуктивний, продуктивний, системнотворчий) сформованості економічної культури учнів загальноосвітньої школи.

Проведено теоретичний аналіз проблеми формування економічної культури учнів основної та старшої школи. Розроблено змістові матриці - складові економічної культури. Визначено стуктурні компоненти економічної культури учнів загальноосвітньої школи, критерії, показники та рівні її сформованості. Обгрунтовано структурно-функціональну модель формування економічної культури учнів і визначено педагогічні умови її дієвості. Наведено результати дослідно-експериментальної роботи з формування економічної культури учнів.

Розглянуто теоретико-методологічні основи економічного виховання учнівської молоді, визначено роль педагога в цьому складному сегменті освіти. Обгрунтовано економічні якості особистості, визначено рівні, показники, критерії економічної культури майбутніх суб'єктів соціально-економічного розвитку України. Викладено дидактично-методичні основи формування економічної культури учнів. Запропоновано методичні рекомендації вчителю економіки. Висвітлено особливості технології проведення інтегрованих уроків.

Розглянуто передумови формування економічної культури українців. Проаналізовано вплив етносу на культуротворчі процеси в Україні. Охарактеризовано риси сучасної економічної культури в Україні. Розкрито роль людини як об’єкта і суб’єкта економічних відносин. Зазначено, що сучасні тенденції соціального та економічного розвитку українського суспільства враховують історичні та культурні традиції, передбачають формування особистості громадянина, який має високий рівень економічної культури, оскільки соціальний та економічний прогрес немислимий без активної участі кожної освіченої людини в економічних процесах, без перетворення громадян України із пасивних виконавців “командної” волі у самостійних і самодостатніх суб’єктів економічної, соціальної та громадської діяльності.

Охарактеризовано проблеми формування економічної культури у студентів ВНЗ. Запропоновано до розгляду змістові модулі складової економічної культури та категорійну матрицю економічної культури. Підсумовано, що саме співробітництво викладача та студента в процесі вирішення творчих економічних завдань передбачає об’єднання їхніх інтересів і зусиль, при цьому студент має відчувати себе не об’єктом педагогічних впливів, а самостійною і вільно діючою особистістю.

Розглянуто місце і роль економічної культури учнів у системі роботи загальноосвітньої школи; розкрито закономірності та принципи компетентнісного підходу до цієї важливої соціально-економічної проблеми. Зроблено висновок, що основною ланкою навчального, наукового, інформаційного, особистісно орієнтованого середовища є спеціально організована система навчання і виховання, яка дозволяє реалізувати задані функції з найменшими витратами сил, засобів і ресурсів і забезпечити найбільш сприятливі умови роботив процесі формування в учнів компетенцій економічної культури, розкрити творчий потенціал особистості.

Проаналізовано основні аспекти фінансового виховання особистості, що сприяє формуванню та закріпленню певних моделей поведінки в економічній системі. Моделі засновані на знанні, нормах і правилах, дотримання яких допомагає самореалізації.